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① 친구, 교사의 사진을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 친구, 교사의 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 어떤 사진들이 있어? - 얼굴 사진이구나. - ○○가 좋아하는 □□의 사진도 있네. ③ 친구, 교사의 사진 위에 끼적이는 모습을 보여주고, 영아도 모방해 볼 수 있도록 한다. - 사진 위에 선생님이 끼적여볼게. - ○○도 선생님처럼 끼적이기를 할 수 있을까? - ○○가 크레파스를 잡고 친구 얼굴 위에 리본을 끼적이고 있구나. - 친구가 예쁜 리본이 생겨서 정말 좋겠구나.④ 영아가 친구, 교사 사진 위에 자유롭게 끼적여볼 수 있도록 격려한다. - 이번엔 다른 쓰기 도구로 끼적여 볼까? - 크레파스도 있고, 색연필도 있구나. - 크레파스로 쓰니까 글자도 두껍게 써지네.
① 끈이 달린 놀잇감을 흔들어 움직임이 있게 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사가 움직여주는 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 움직이는 인형을 보고 있구나. - 선생님이 인형에 끈을 달아서 움직여주고 있어. ③ 교사가 움직여주는 놀잇감을 영아가 손으로 잡아볼 수 있도록 돕는다. - 선생님이 끈을 잡고 흔들었더니 인형이 흔들흔들~ - ○○가 선생님이 움직여주는 인형을 잡아볼 수 있을까? - ○○ 가까이 움직여 줄게. 잡아보렴. - 우와~ ○○가 움직이는 인형을 손으로 잘 잡았구나. ④ 영아가 앉아서 교사가 움직여주는 놀잇감을 손으로 잡으며 놀이할 수 있도록 한다. - 이번에는 선생님이 공을 바닥에서 통통통~ 춤을 추게 움직여 줄게. - ○○가 앉아서 공의 움직임을 잘 보고 가까이 오면 잡아볼래? - 우와~ ○○가 선생님이 움직여주는 공을 손으로 잘 잡았구나. - 이번에는 애벌레 놀잇감이 ○○ 가까이 오면 잡아보자.■ 참고사항놀잇감을 낚싯대와 같은 형태의 끈에 매달면 교사가 놀잇감을 흔들어주기 편하다.
① 선생님 글자가 있는 종이를 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 선생님 글자가 있는 종이에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 종이 위의 글자를 보고 있구나. - 이 글자는 '선생님'이라고 쓰여있는 거야. - 선생님~ 손으로 글자 하나씩 짚어보며 말해볼까?③ 교사가 글자를 따라 끼적이기 하는 모습을 보여준다. - 선생님을 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 거야. - 글자 모양을 천천히 따라가며 선을 그어야지. - 어때? ○○도 글자 모양을 따라 끼적이기를 해볼 수 있을까?④ 영아가 글자를 따라 끼적이거나, 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 한다. - ○○가 선생님 글자 위에 끼적이기를 하고 있구나. - 쓰기 도구의 색을 바꾸어 가며 끼적이기를 하고 있네. - 글자 모양을 따라 끼적이기도 하고, 글자가 없는 흰 부분에도 끼적이기를 하고 있구나.
① 교사 사진을 블록에 붙여서 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 교사 사진 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 놀이하고 있는 블록에 사진이 붙어 있구나. - 누구의 사진이야? - 맞아! 선생님 사진이구나. - 다른 블록에도 사진이 있는지 살펴볼까?③ 교사가 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 사진이 잘 보일 수 있도록 블록을 쌓아야지. - 여기도 선생님이 있고, 저기에도 선생님이 있어서 재미있구나. - ○○도 함께 쌓으며 놀이해 볼까?④ 영아가 교사 사진 블록으로 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다. - ○○가 이번에는 선생님 사진 블록을 바닥에 세워 놓고 있구나. - 하나씩 세우며 울타리처럼 만들고 있네. - □□는 늘어뜨린 블록 위에 선생님 사진 블록을 하나씩 쌓고 있구나. - 긴 기차처럼 늘어뜨리기도 하는구나.
① 꾸밀 수 있는 다양한 소품을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 소품에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 가지고 있는 것은 예쁜 핀이구나. - 머리에 할 수 있는 핀이네. - 알록달록한 목걸이도 있구나.③ 교사가 소품을 직접 착용하며 달라지는 모습을 보여준다. - 예쁜 핀을 선생님 머리에 해볼까? - 어때? 선생님 예뻐졌어? - 이번에는 목걸이를 해볼까? - 머리에 조심조심~ 목에 걸어보는 거야.④ 영아가 다양한 소품을 이용하여 교사를 꾸며줄 수 있도록 한다. - ○○가 선생님을 예쁘게 꾸며줄래? - 어떻게 꾸며줄 거야? - 아~ 머리띠를 해줄 거야? - 그래, 예쁘게 꾸며줘~ - 머리에 핀도 꽂아주는구나. - 목걸이도 걸어주네.
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| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
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우리 일이 많이 힘들지요.. 같이 일하는 동료는 적이 아닌 동지입니다. 함께 끌어주고 밀어주며 즐거운 직장 분위기를 함께 만들어 가면 직장이 우리에게 행복한 일터가 됩니다. 어떤 어려움이 있어도 힘듦이 있어도 우리는 함께 이겨낼 수 있어요... 우리는 각자가 아닌 하나의 가족이라는 마음으로 모두 같이 갑시다~~ 현장에서 일하시는 모든 선생님들을 응원합니다...^^
메인에 000선생님 감사합니다. 떠 있길래 순간 놀랐다는요. 스승의날 이벤트 감사드려요~
임대주택 종합소득세 내시는 선생님 계세요? 직접 신고하고 싶은데 궁금한게 있어서요. 종합소득세 신고 시 총수입 적는 것까진 알겠어요. 필요경비 부분은 총수입에서 50% 금액 적는건가요? 지출 증빙자료는 따로 요구하지 않는거 같은데 이게 통상적인건지 잘 몰라서요. 세무사 도움을 받으면 또 돈이 드니 혼자 해보려고 합니다.
개인회생 준비중인데요 개인회생 서류 제출 후 안내받아야되서 한 두시간 걸릴것같다고 해서 직장에 말씀드릴때 서류 제출 할 일이 생겨서 내일 좀 늦을것같다고 말씀드리면 될까요? 선생님께 말씀드려야겠죠?
... 하겠다고 말씀드렸어요. 다른 교재들도 있고, 5월이라 행사가 많다보니 할 시간도 없구요.. 프로젝트 해보신 선생님들은 아시겠지만, 활동지와 활동들을 하고 사진 찍고 정리하려면 한달의 시간은 있어야 가능한 일이잖아요?.. 게다가 저도 집안사정이 있어서 어머님수술때문에 5월마지막주는 연차사용을 해야되기도 하구요.. 그래서 수업을 온전히 집중해서 할 수 있는 ...
입하와 소만의 절기 특징에 대해 알아본다.
입하와 소만에 하는 일을 알아보고 관심을 가진다.
