| 클립자료 (2,340개) | 활동계획안 (634개) | 교육계획안 (3,203개) | 월간유아 (4,894개) |
| 함께하는자료실 (8,927개) | 이야기마당 (21,973개) | 사진갤러리 (4,894개) | 직무연수 (244개) |
| 키드키즈몰 (2,565개) |
① 다양한 가족에 관해 이야기 나눈다. - (다양한 가족 그림 자료를 보며) 무엇을 보고 있니? - 그림 속 가족은 어떤 모습이니? - 우리 가족과 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 또, 다른 그림을 볼까? - 그림 속 가족 구성원을 이야기해 볼까?② 놀이 방법을 알아본다. - 함께 살펴본 가족 그림 속 가족은 모두 몇 명일까? - 한 명씩 세어보지 않고 몇 명인지 계산할 수 있을까? - 우리 그림 속 가족이 몇 명인지 알아보자. [놀이방법]1) 계산기를 관찰한다. 2) 두 장의 가족 그림을 보며 몇 명인지 계산기로 계산한다. 3) 점차 그림 카드의 수를 늘려 그림 속 가족의 수를 계산한다. ③ 계산기를 관찰한다. - 이것의 이름은 무엇이니? - 어떤 모양이니? - 숫자를 누르니 어떻게 되었니? - 어떻게 하면 숫자가 지워지니? - 이것은 무엇을 하는데 사용하는 것일까? - 왜 계산기를 이용하는 것일까? - 계산기를 사용할 때 처음에 무엇부터 해야 할까? - 숫자를 더하려고 할 때 어떻게 해야 할까? - 계산기 사용을 끝낼 때 어떻게 해야 할까? ④ 계산기로 다양한 가족사진 속 가족의 수를 계산한다. - (다양한 가족 그림 두 장을 보며) 그림 속 가족은 모두 몇 명일까? - 계산기로 계산해보자. - 4라는 숫자를 누른 다음 무엇을 눌러야 할까? - 계산을 하고 싶을 때는 어떤 버튼을 눌러야 할까? - 이번에는 세 장의 그림 속 가족의 수를 계산해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 계산기를 사용해 가족의 수를 계산해보니 어땠니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 어떤 점이 가장 어려웠니? - 계산기를 사용하면서 편리한 점은 무엇이었니? - 사용한 놀이 도구를 정리하자.
① 봄 풍경에 관해 이야기 나눈다. - 요즘 날씨가 어떠니? - 이런 날씨의 계절을 무엇이라고 부르니? - 봄이 되어 우리 주변의 모습은 어떻게 달라졌니? - 봄 풍경은 어떠니? - 따뜻한 봄이 되어 우리 주변에서 볼 수 있는 것은 무엇이니? - 어떤 동물을 보았니?② 봄에 들을 수 있는 소리에 관해 이야기 나눈다. - 봄에는 어떤 소리를 들을 수 있니? - 봄 동물의 소리를 들을 수 있구나. - 그 동물은 어떤 소리를 내니? - 꽁꽁 언 시냇물이 녹아서 흐르는 소리가 나는구나. - 시냇물 흐르는 소리는 어떨까?③ 다양한 봄에 들을 수 있는 소리를 들어본다. - 다양한 봄에 들을 수 있는 소리를 들어보자. - 이건 무슨 소리니? - 어떤 동물의 소리일까? - 개구리 소리구나. - 이번에는 어떤 소리를 들어볼까? - 무슨 소리인지 맞혀볼까?④ 봄에 들을 수 있는 소리를 흉내말로 표현한다. - 들어 본 소리를 흉내 내볼까? - 개구리 소리를 들어볼까? - 개굴개굴이라고 표현했구나. - 이번에는 꿀벌 소리를 흉내 내어볼까? - 윙윙윙이라고 표현하고 있구나. - 또, 어떤 소리를 흉내 내볼까?⑤ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 봄에 들을 수 있는 소리를 들어보니 어땠니? - 소리를 듣고 어떤 소리인지 맞히 수 있었니? - 봄에 들을 수 있는 소리를 흉내 내어보니 어땠니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 또, 어떤 소리를 들어보고 싶니?
③ 봄에 볼 수 있는 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 봄에 볼 수 있는 곤충은 어떤 것이 있을까? - (사진을 보며)이 곤충의 이름은 무엇이니? - 벌은 주로 무엇을 하니? - 벌이 봄에 자주 보이는 이유는 무얼까? - (사진을 보며)이 곤충의 이름은 무엇일까? - 나비의 움직임을 몸으로 표현해볼까?④ 내가 좋아하는 봄 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 여러 봄 곤충 중에서 내가 가장 좋아하는 곤충은 무엇이니? - 그 이유는 무엇이니? - 만약에 내가 봄에 볼 수 있는 곤충이 될 수 있다면 어떤 점이 좋을까? - 만약에 내가 봄에 볼 수 있는 곤충이 될 수 있다면 어떤 점이 불편할까?⑤ 이야기 나누기를 통해 새롭게 알게 된 점과 느낀 점을 이야기 나눈다. - 무엇에 대해 이야기 나누었니? - 봄에 볼 수 있는 곤충은 어떤 것들이 있었니? - 오늘 이야기를 하며 알게 된 점은 무엇이니? - 곤충들을 어떻게 대해야 할까?
① 봄에 볼 수 있는 것에 대해 생각해 본다. - 봄에 무엇을 볼 수 있니? - 어디서 보았니? - 또 어떤 것들을 볼 수 있을까?② 놀이를 알아본다. - 봄에 볼 수 있는 것 작은 책을 만들어보면 어떨까? - 책 맨 앞에는 무엇이 들어가야 할까? - 맨 앞에는 책 제목, 이름을 적어보자. - 어디에서 봄에 볼 수 있는 것들을 찾아 보며 좋을까?③ 신문, 잡지에서 봄에 볼 수 있는 것을 찾아본다. - (신물을 보며)이것이 무엇이니? - 신문에서 어떻게 봄에 볼 수 있는 것들을 찾을 수 있을까? - 어떤 것들을 볼 수 있니? - 잡지에서 꽃을 찾아볼까?④ 찾은 그림, 사진을 잘라 작은 책에 차례대로 붙여본다. - 어떤 순서로 그림을 붙여볼까? - 신문에서 그것을 찾은 이유는 무엇이니?⑤ 그림 아래에 명칭을 찾아 붙이거나 적어본다. - 이 사진에는 어떤 글씨를 적어야 할까? - 선생님이 종이에 써 준 글자를 찾아볼까? ⑥ 완성된 책을 친구들 앞에서 발표하며, 왜 봄과 관련되었다고 생각했는지 그 이유도 말해 본다. - 내가 만든 책을 소개해 보자. - 친구에 책에 무엇이 있니? - 내가 만든 책과 같은 점은 무엇이니? - 내가 만든 책과 어떤 점이 다르니? ■ 참고자료
■ 사전준비- 흰 도화지로 깔대기 모양을 만들어 둔다.■ 활동방법 [도입]할머니 퍼펫인형을 등장시켜 주의 집중을 유도한다.- 얘들아~ 난 할머니란다. 반가워요[전개]①큰소리로 말할 수 있도록 유도한다.- 얘들아~ 난 귀가 아파서 지금 잘 못 듣거든, 너희들 이름을 알고싶은데 도와줄 수 있겠니? - OO가 할머니를 도와주려는구나. 이름을 할머니께 말해줄래?" (퍼펫) 잘 안들려 (교사) 할머니께서 귀가 많이 아프신가보구나. 어떻게 하면 할머니께 이름을 잘 들리게 도와드릴 수 있을까? ②미리 준비한 나팔을 보여주고 교사가 말해본다.-(교사) OO가 나팔을 사용해서 말해볼까?-(퍼펫) 아~ OO였구나. 이제 들리는구나 고맙다. [마무리]큰소리와 작은 소리로 말하는 상황에 대해 이야기 나누고, 적절한 목소리로 이야기 할 수 있도록 한다. ■ 유의사항 - 영아가 큰 소리를 낼 때 귀에 가까이 대고 이야기하지 않도록 지도한다.
■ 활동방법 [도입]아이들이 알고 있는 봄 노래를 부르며 주의 집중을 한다.(개나리, 병아리, 나비야 등) [전개]① 추웠던 겨울을 회상해본다. - 겨울에 볼 수 있는 것에는 무엇이 있었을까요? - 겨울에는 볼 수 있었지만, 따뜻한 봄이 되어 볼 수 없게 된 것에는 무엇이 있을까요? ② 봄이 되어 볼 수 있는 것에 대해 생각해본다. - 이번에는 겨울에는 없었지만, 봄이 되어 볼 수 있게 된 것에 대해 생각해 봐요. 어떤 것들을 볼 수 있게 되었나요? - 등원 하면서 본 것에는 무엇 있나요? ③ 그림자료를 보며 봄에 볼 수 있는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 어떤 것들이 있나요? 어디에서 볼 수 있을까요? [마무리]실외 활동을 하며 봄에 볼 수 있는 것을 찾아보고, 아이들이 찾은 것을 사진으로 찍어둔다.
1. 탐색단계① 신체영역에 매트를 제공해 주고 영아가 관심을 가지는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 매트에 관심을 가지고 놀이하는 영아와 상호작용을 나눈다.- (영아와 눈을 맞추고 웃어주며)00이가 매트에 누워있구나.- 매트에 누우니까 기분이 좋아?- 선생님은 이렇게 00와 누워있으니까 너무 편안하고 기분이 좋은 것 같아.3. 모방단계③ 매트의 모퉁이를 살며시 들어 영아가 옆으로 굴러보도록 도와준다.- 선생님이 매트를 살짝 들어줄께.- 옆으로 한번 굴러보자.- 우와~ 떼굴떼굴 도토리처럼 잘 굴러가네.- 선생님도 옆에서 같이 굴러볼까? 4. 반복단계④ 영아가 구르기에 흥미를 가지고 놀이할 수 있도록 돕는다.- 우리 00가 정말 즐거워 하는구나, 참 재미있지, 아주 잘했어.- 00가 즐거워 하니 선생님 기분도 정말 좋구나!- 선생님이 도토리 노래를 틀어줄게. 노래를 들으며 도토리처럼 떼굴떼굴 굴러보자.
■ 활동방법[도입] ① 경험담 이야기를 들려준다. - 어떤 친구가 화장실에서 장난 치며 뛰다가 미끄러졌데. 머리를 다쳐서 병원에 갔는데 의사 선생님이 " 화장실에서 뛰니까 다치지" 하고 말씀하셨데.[전개]① 친구의 행동에 대해 이야기 나눈다. - 친구가 왜 다친것 같니? - 만약 너희가 다친 친구의 엄마나 선생님이라면 어떤 이야기를 해주고 싶니?② 노래를 소개하고 들려준다. - 초등학교 안에서 뛸 수 있는 곳과 뛸 수 없는 곳이 있데. 노래를 들어보면서 생각해보자.③ 노래를 듣고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다.④ 다양한 방법으로 노래를 부른다. 1) 한 단어로 부르기 2) 바꿔서 부르기 3) 나눠서 부르기 ⑤ 노래가 익숙해지면 동작을 함께 표현하며 부른다.[마무리]① 학교 안에서 뛸 수 있는 곳과 뛸 수 없는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 노래를 불러보았는데 어땠니? - 학교 안에서 뛸 수 있는 곳은 어디일까? - 걸어다녀야 할 곳은 어디일까? - 교실 안에서 뛰어다니면 어떤 일이 생길까?
■ 활동방법[도입]① 슬라이드 자료를 보여 주며 어떤 상황인지에 대해 이야기 나눈다. [전개]① 등원하기 전에 했던 일들을 회상하며 이야기를 나눈다. - 어린이집에 오기 전에 무엇을 했나요? : 옷 입기, 아침 먹기, 세수하기, 양치질하기, 신발신기 등 - 스스로 했나요? 아니면 엄마가 도와주셨나요? - 우리가 일어나서 스스로 할 수 있는 일에는 무엇이 있을까요?② 어린이집에서 스스로 할 수 있는 일에 대해서 알아본다. - 어린이집에서도 친구들 스스로 할 수 있는 일이 있어요. 어떤 일이 있을까요? : 쓰레기 줍기, 청소하기, 친구 도와주기, 식사하기 등[마무리]① 스스로 할 수 있는 일에 대해 더 이야기를 나눈 뒤 약속하며 마무리 한다.
■ 활동방법[도입]① 선생님이 준비한 사진을 보며 어떤 상황인지 알아보자 - 어떤 상황이니? - 친구들에게 어떤 상황에서 양보한 적이 있었니?[전개] ① 친구가 만약 내가 좋아하는 장난감을 빌려 달라고 한다면 어떻게 해야 할지 생각해 본다. ② 내 것을 양보하는 것은 힘든 일이지만, 그만큼 멋진 일이라는 것을 이야기한다. ③ 친구에게 양보하기 위해 어떤 마음이 필요할지 생각해 본다. - 친구를 사랑하는 마음이 있어야 해요. ④ 친구에게 양보해야 하는 이유에 대해 생각해본다. - 친구가 고마워해요. - 다음에 나에게도 양보해줘요. - 친구와 사이좋게 놀이할 수 있어요. [마무리]① 양보를 잘 할 수 있도록 격려하며 칭찬해 준다. 양보하는 법에 대해 역할극을 해 본다.
③ 다름에 관해 이야기 나눈다. - ○○반 친구들의 모습을 살펴볼까? - ○○반 친구들은 서로 똑같이 생겼니? - 사람들은 서로의 모습도 다르고 생각하는 것도 사는 모습도 다르단다. - 다르다는 것은 무엇일까? - 서로 똑같지 않은 것을 말해. - 태어난 나라에 따라 다른 언어를 쓰고 부모님에 따라 다른 생김새를 가졌지. - 우리가 만약 다른 나라로 여행을 가면 그 나라 사람들은 우리를 보고 다르게 생겼다고 생각할 수 있지! - 시력이 낮아져서 안경을 쓰고 손을 다쳐서 물건을 만질 수 없을 때 밴드를 붙이는 것처럼 불편한 것이 있을 때는 휠체어를 타거나 보청기를 끼기도 하지. - 이렇게 세상에는 각자 서로 다른 점을 가지고 있는 사람들이 살고 있단다.④ 다름을 대하는 자세에 관해 이야기 나눈다. - 서로 다른 특징을 가지고 있는 것은 나쁜 것일까? - 서로 다른 특징을 가지고 있는 것은 부끄러운 것일까? - 서로 다른 특징을 가지고 있는 것은 불쌍한 것일까? - 서로 다른 모습을 가지고 있다고 해서 특별하게 생각할 필요는 전혀 없단다. - 생김새가 다르다고 무섭게 느끼거나 어렵게 느낄 필요도 없어. - 서로 다른 모습을 가지고 있는 것을 놀리는 것은 재미있는 일일까? - ○○반 친구들을 만날 때처럼 놀이하며 친구가 되고 어려운 점이 있다면 도와주면 된단다. - 우리가 블록 상자가 너무 무거워 들 수 없을 때 친구가 함께 들어주는 것처럼 다리가 불편한 친구가 높이 있는 것을 꺼낼 수 없을 때 도와주면 돼.⑤ 활동을 회상하고 마무리한다. - 나와 함께 사는 사람들은 모두 같은 모습을 가지고 있니? - 사람마다 모두 다 다른 점을 가지고 있었지. - 나와 다른 사람을 만나도 ○○반 친구들을 만날 때처럼 똑같이 인사하고 친구가 될 수 있겠니? - 서로를 존중해주고 배려하는 ○○반 친구들이 되도록 하자!
② 동화 표지와 제목을 보고, 내용을 예측하여 이야기 나눈다. - 오늘 함께 볼 동화 제목은 ‘씩씩하게 어린이집에 갈 수 있어요’란다. - 동화의 표지 그림을 살펴볼까? - 표지에 있는 아이는 누구일까? - 아이가 무슨 옷을 입고 있니? - 아이의 기분이 어떤 것 같니? - 동화에 어떤 이야기가 있을까? ③ ‘씩씩하게 어린이집에 갈 수 있어요’ 동화를 함께 본다. - 너희들이 생각한 동화의 내용이 맞을 궁금하구나. - 동화를 감상해볼까? ④ 동화의 내용을 회상하여 이야기 나눈다. - 동화에 누가 나오니? - 원에 처음 가는 날 아침에 도윤이는 어떤 준비를 했니? - 원에 도착한 후에 도윤이가 왜 울었니? - 울고 있는 도윤이에게 뭐라고 말해주면 좋을까? - 교실에는 어떤 놀잇감들이 있었니? - 선생님은 왜 도윤이를 칭찬해주셨니? - 원에서 하루를 보낸 도윤이의 기분은 어땠니? - 도윤이는 왜 내일 아침에 엄마보다 더 일찍 일어날 거라고 했을까? ⑤ 이야기 속 도윤이의 입장이 되어 경험과 느낌을 이야기 나눈다. - 친구들은 원에 처음 오는 날 어떤 기분이 들었니? - 친구들도 원에 와서 울었던 적이 있니? 왜 그랬었니? - 선생님께 칭찬을 받았던 적이 있었니? 언제 칭찬을 받았니? - 칭찬을 받았을 때 어떤 기분이 들었니? ⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 오늘 동화를 들어보았는데 기분이 어땠니? - 오늘도 선생님과 친구들과 함께 재미있게 지내기로 해자. ■ 동화내용 1. “도윤아, 일어나야지.” 나는 더 자고 싶은데 엄마가 자꾸 깨워요.오늘은 어린이집에 처음 가는 날이에요.예쁜 옷도 쓰윽~ 세수도 푸푸~ 밥도 냠냠~ 이도 깨끗하게 치카치카~ 예쁜 어린이집 가방도 매고 나니 너무 신이나요.2. “빵빵!” 어린이집 차가 왔어요. 차에 타서 엄마와 인사해요. “즐겁게 다녀오렴.”엄마와 헤어지고 나니 갑자기 걱정이 되었어요. 온통 모르는 친구들이거든요.3. 어린이집에 도착 했는데 교실에 들어가기가 무서워 “으앙” 울고 말았어요.제 울음소리에 선생님이 나오셨어요. 제가 울었다고 선생님이 화내시면 어쩌죠?혼이 날까 걱정이 되어 더 크게 울었어요.4. “오서오렴, 도윤아. 선생님은 멋진 도윤이를 너무 만나고 싶었어”라고 웃으며 말씀하시고는 저를 꼭 안아주셨어요. 선생님이 안아 주시니 걱정하던 마음이 사라지고 조금씩 용기가 났어요. 용기가 생겨 울음을 그치고, 교실 탐험을 했어요. 우리 교실에는 재밌는 장난감이 아주 많았어요.5. 자동차, 블록, 동화책, 소꿉놀이... 제가 좋아하는 장난감도 아주 많아요. “부릉부릉~” 신나게 자동차 놀이를 하는데 성민이가 내 자동차를 자꾸 쳐다봐요. 정말 주기 싫어지만, 자동차 하나를 성민이에게 양보했어요. “도윤이는 친구랑 사이좋게 놀이하는 멋진 친구구나.”라며 선생님이 칭찬해 주셨어요. 기분이 좋아 형선이, 윤석이에게도 나눠 주었어요. 친구들과 함께 놀이하니 더욱 재미있었어요.6. 놀이를 하는데 갑자기 화장실에 가고 싶어졌어요. 큰일이에요. 화장실이 어디 있는지 모르는데... “무슨 일이니?” 선생님이 물어보셔서 개미목소리로 “쉬 하고 싶어요...”라고 대답했어요. “선생님이 화장실이 어디인지 알려줄게. 함께 가자”라며 화장실에 가서 쉬하는 것을 도와 주셨어요. 이제 선생님이 무섭지 않아요. 우리 선생님은 내가 힘들거나 어려울 일이 있으면 도와주시니까요.7. 집에 갈 시간이에요. 더 놀고 싶지만 꾹 참았어요. 집에 가서 엄마에게 우리 선생님에 대해서도 이야기해야 하고, 칭찬 받은 이야기, 친구랑 사이좋게 자동차 놀이를 한 이야기도 해야 해요. 엄마가 궁금해 하실 테니까요. 내일은 엄마보다 더 일찍 일어나 씩씩하게 어린이집에 갈 거예요.
■활동방법①탐색조작 영역에 생활도구 퍼즐을 제시하여 영아들이 자유롭게 조작 할 수 있도록 한다. - OO 가 퍼즐을 맞추고 있었네- 어떤 퍼즐이니? 집에 있는 냉장고,세탁기가 있네.- 냉장고는 무엇을 할 때 필요하지?-세탁기는 무엇을 할 때 필요하지?② 영아들과 함께 퍼즐 모양을 보며 이야기 나눈다. - 이 퍼즐 조각은 어떤 모양이니?- (퍼즐을 맞추며)퍼즐을 이렇게 맞춰볼까?- 멋진 냉장고이 완성되었네③ 퍼즐 모양을 찾아 맞춰보도록 한다. - OO 가 퍼즐을 제자리에 잘 맞춰 주었구나.■유의점- 영아가 펴즐을 잘 맞추지 못할 경우 교사가 자리를 찾아 함께 맞춰보고 격려해준다.
■ 활동방법① 유아들과 그림자료를 보면서 상황을 이야기 한다. - 이 친구들은 왜 넘어졌을까?② 노래를 소개하고 들려준다.③ 어떤 느낌인지 이야기를 나누고, 노랫말을 알아본다.④ 멜로디만 들어보며 한 소리만 불러 음을 익힌다. (아, 어. 오..)⑤ 노랫말을 넣어서 불러본다.⑥ 노랫말을 바꾸어 가며 불러본다. (교실에선, 운동장에선) <음악 : 노래를 통한 유아교육 : 김성균>
■ 활동방법 ① 영아들에게 줄을 탐색하게 한다. - 이건 무엇일까? - 이건 줄이란다. 여러 가지 색이 있구나. ② 줄을 묶어보는 활동을 한다. - 여기에 있는 줄을 묶어보자. - 선생님이 묶는 것을 잘 보렴. ③ 묶은 줄을 영아가 풀어 볼 수 있도록 한다. - 선생님이 묶은 이 줄을 풀어볼 수 있을까? ④ 활동이 끝나면 제자리에 정리하도록 약속을 하며 마무리한다.■ 유의점 - 매듭수를 영아의 개별수준에 맞게 하여 혼자 힘으로 어려워하는 친구는 교사와 함께 해본다.■ 활동사진
■ 활동방법[도입]슬라이드 자료를 보며 교실에 있는 장난감과 비교하여 본다. - 우리 친구들이 정말 좋아하는 미끄럼틀이구나.- 부릉부릉 자동차도 있네- 예쁜 아기곰도 있어, 어제 우리가 코~ 재워주었던게 기억나는구나![전개]① 교실에 비치된 대근육 놀잇감을 소개하며 함께 놀이한다. -여기 미끄럼틀이 있구나. (계단으로 가서) 우리 타 보자. -계단으로 올라 가야 해요~ 하나, 둘, 하나, 둘 -높이 올라갔네~ 와~이제 내려와 볼까? -앉아서 난간을 잡고 내려오자. 쭈~~~욱 -자동차를 한번 타볼까? -먼저 문을 열고 들어가서 발로 밀면서 타는 거야~ (교사가 살짝 밀어준다.) -흔들 말을 타볼까? -앉아서 손잡이를 잡고 몸을 흔들어 볼까?② 미끄럼틀에서 내려온 영아를 잡아주며 격려한다.(활동을 하는 중 격려가 필요함) -미끄럼틀 타는 거 재미있지? -말도 조심히 잘 타는구나③ 또래와 차례를 지켜가며 놀이하도록 한다.(순서를 지키지 않아 문제상황이 일어나지 않도록 교사가 순서대로 탈 수 있게 한다.)[마무리]즐겁게 놀이하는 영아의 감정을 언어로 표현해 주며 자유롭게 활동을 마무리한다. - 와~ 우리 OO가 정말 즐거워 하는구나■ 활동자료 활용 TIP- 슬라이드[재미있는 장난감]: 영아에게 다양한 장난감 슬라이드 그림을 보여주며 주변에 있는 여러가지 놀잇감에 흥미를 갖도록 할 수 있다.
■ 활동방법 ① 교사는 영아들과 함께 1~10까지 수를 세어본다. - 선생님과 함께 수를 세어보자. - 양손을 펴고 손가락이 모두 몇 개인지 알아볼까? - 하나, 둘. 셋.... ② 교사가 준비한 활동자료(ppt)를 보여주며 함께 자동차의 수를 세어본다. - 그런데 자동차는 손가락을 세어보는 것처럼 똑같이 세어보면 될까? - 자동차는 한 대, 두 대, 세대라고 말한단다. 자료화면을 함께 보자. ③ 영아들과 함께 수세기 손유희를 하며 마무리한다. - 그럼 선생님과 함께 자동차를 노래 부르며 세어보자. ■ 손유희 내용 (열 꼬마 인디언 노래 음에 맞춰서 열손가락을 꼽으며 부른다.) 한 대, 두 대, 세대 자동차 네 대, 다섯 대, 여섯 대 자동차 일곱 대, 여덟대, 아홉 대 자동차 열대 자동차
① 다양한 동물 모형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 다양한 동물 모형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 이것은 어떤 동물일까? - 몸에 어떤 모양이 있을까? - 이 동물을 어떻게 움직일까?③ 영아가 동물의 다리를 세어볼 수 있도록 돕는다. - 이 동물은 다리가 몇 개일까? 세어볼까? - 다리가 네 개면 어떻게 걸어 다닐까? - 다리가 두 개인 동물은 무엇이 있을까?④ 영아가 여러 동물을 다리 수에 맞게 분류해 볼 수 있도록 격려한다. - 다리가 네 개인 동물은 이 바구니에 넣어보자. - 다리가 네 개인 동물이 무엇무엇이 있니? ■ 놀이사진■ 참고사항① 동물 모형이 없다면 동물 퍼즐에 있는 동물들만 꺼내어 준비한다. ② 분류해서 넣을 수 있는 통이나 바구니를 2개 준비한다.
■ 사전준비 - 책을 보기 전에 주의집중을 위해 간단한 상호작용을 한다. ■ 활동방법1. 교사가 토끼인형을 보여주며 주의를 모은다. - 토끼인형을 움직이며 “안녕? 만나서 반가워” - “내가 오늘 너희들에게 굉장히 중요한 책을 가져왔단다. 함께 볼래?”2. 동화를 읽어 준다.3. 동화를 보고 난 후의 느낌을 이야기 나눈다. - 동화에서 누가 나왔니? - 아기 토끼가 엄마토끼를 도와주려고 어떻게 했니? - 아빠를 도와줬을 때 기분이 어땠을까? - 우리도 엄마 아빠를 도와드릴 수 있을까? - 스스로 어떤 일을 하면 좋을까?■ 유의사항 - 도서는 언어영역에 비치하여 영아가 수시로 볼 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 다른 사람을 돕는 모습 그림 자료를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 다른 사람을 돕는 모습 그림 자료에 관심을 보이면 이야기를 나눈다.- ○○야, 이게 뭐지?- 그림 속 친구가 장난감 정리를 하고 있구나.- 동생의 장난감 정리를 도와주고 있네.3. 모방단계③ 교사가 영아에게 도움을 청하여, 돕는 상황을 통한 모방 놀이를 해본다.- 선생님도 장난감 정리를 해야 하는데, 장난감이 너무 많다~- ○○가 선생님을 도와줄 수 있을까?- ○○랑 같이 하니, 장난감 정리가 금방 끝났네~ 고마워!4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 다른 사람을 돕는 모방 놀이를 해본다.- ○○가 □□의 가방 정리를 도와주고 있구나.- ○○가 도와주니 □□가 기분이 좋구나.- 도와준 ○○에게 '고마워~'라고 말해볼까?
① 할머니 손 인형을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 할머니 손 인형에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 할머니 손 인형이 있네. - ○○ 손에 끼워줄까? - 선생님도 할머니 손 인형을 끼워봐야지.③ 교사가 할머니 손 인형으로 할머니 목소리를 내는 모습을 보여준다. - (할머니 목소리를 흉내 내며) 얘들아~ 난 할머니란다. 반갑구나. - 난 귀가 아파서 지금 잘 못 듣거든, 너희들 이름을 알고 싶은데 도와줄 수 있겠니? - ○○ 이름을 할머니께 말해줄 수 있니? - 소리가 작아서 할머니가 잘 안 들리신대. - 어떻게 하면 할머니가 잘 들으실 수 있을까?④ 영아가 깔때기를 이용하여 큰 목소리로 말할 수 있도록 격려한다. - ○○가 깔때기를 이용해서 말해볼까? - 깔때기를 들고 말하니 ○○ 목소리가 크게 들리네. - 할머니가 이제 ○○ 이름을 들으셨대.■ 참고사항흰 도화지로 깔때기 모양을 만들어 둔다.
■ 대상연령 (24개월~36개월)■ 활동방법1. 눈의 특징에 대해 이야기 해 본다. - " 눈은 어느 계절에 내리지? " - " 눈의 색깔은 무슨 색일까? " 2. 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 본다. - " 눈이 올 때 어떤 놀이를 해 보았니? " - " 눈으로 무슨 놀이를 할 수 있을까? " 3. 교수 자료를 보며 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 본다. - " 그림을 보니 친구가 무슨 놀이를 하고 있니? " - " 이 친구는 무엇을 타고 있니? " 4. 활동 후 느낌을 이야기 해 본다. - " 눈으로 어떤 놀이를 한다고 했지? " - " 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 이야기 해 보았는데 어땠니? " ■ 유의사항 및 확장활동 - 눈으로 할 수 있는 놀이 또는 운동 종목의 사진을 보며 이야기 할 때, 운동 종목 명칭에 대해 정확하게 알려주며 활동 방법에 대해 이야기 해 준다. - 눈으로 할 수 있는 놀이에 대해 영아가 직접 이야기 할 수 있도록 기회를 주며 다시 한번 교사가 정리하는 시간을 갖어 영아들이 정확하게 이해할 수 있도록 한다.
■ 활동방법 11. 게임 자료를 살펴본다. ① 바닥에 훌라후프 두 개를 놓고 식품 그림카드를 양쪽에 하나씩 나눠 놓는다. ② 반원으로 앉는다. ③ 유아들이 나와 훌라후프 안의 식품카드를 집어 식품이 나는 곳에 붙인다. - 땅 위 과일(사과, 배, 포도, 귤, 오렌지, 앵두), 채소(배추, 상추, 파), 곡식(벼 등) - 땅 속 : 무, 당근, 감자, 고구마, 양파, 인삼, 도라지, 땅콩 - 바 다 : 미역, 김, 생선, 꽃게■ 활동방법 21. 식품의 짝 찾기 ① 유아는 두 편으로 나누어 앉는다. ② 게임 방법을 유아들에게 이야기 한다. - 음악에 맞추어 각 훌라후프 주변을 따라 돌다가 음악이 멈추면 자신이 선택하고 싶은 식품카드 하나 선택해서 같은 식품을 선택한 친구와 만나면 정해진 장소에 앉는다. ③ 게임을 할 때 지켜야 할 약속을 의논하여 정한다. - 음악이 멈추면 식품 카드는 한 장씩 집도록 해요. - 같은 식품카드를 가진 친구를 찾아서 약속 장소에 앉아요. ④ 게임에 대한 평가를 한다. - 옆에 앉아 있는 친구와 같은 그림카드를 찾았는지 친구들에게 보여주도록 해요. - 어떤 점이 재미있었나요?
■ 교구제작 방법1. 8각형 모양의 게임판을 만든다.2. 게임판에 보슬이를 붙인다.3. 무당벌레를 만든다. 이때 여러 마리의 등에 점을 이용하여 수를 표현 한다.4. 빨래집게에 토끼 모양을 코팅하여 붙인다. 이때 토끼의 입 부분에 숫자를 써서 여러 개 만든다.(숫자카드와 관련하여 20정동의 수까지 만든다.)5. 덧셈, 뺄셈 수 카드를 만든다.■ 활동 방법1. 이긴 유아가 기본판에 자신이 원하는 무당벌레 1개를 붙인다.2. 수 카드를 뒤집어 놓는다.3. 먼저 하는 유아가 수 카드를 뒤집는다.4. 수 카드에 나와 있는 수를 보고 자신이 선택한 무당벌레의 등에 찍힌 점의 수를 세어 수 카드에 나온 지시에 따라 더하거나 빼서 나온 수만큼 토끼를 게임판에 붙인다.<교구의 예>
■ 활동방법1. 운동을 열심히 해서 몸이 튼튼해 보이는 운동선수에 대해 이야기 나눈다. - (운동선수 사진을 보여주며) 무슨 일을 하는 사람일 것 같나요? - 이 사람의 몸을 보니까 어떤 생각이 드나요? - 어떻게 이런 튼튼한 몸이 되었을까요?2. 건강해야 하는 이유와 건강 할 수 있는 방법을 알아본다. - 어떻게 하면 건강해질까요? (음식, 운동, 잠 잘 자기 등) - 매일 집에서만 논다면 몸이 튼튼해질까요? - 쉬지 않고 계속 운동만 한다면 몸이 어떻게 될까요? - 우리가 할 수 있는 운동은 무엇이 있을까요?3. 집에서 누워서 과자만 먹고 있는 게으른 아이에 대하여 이야기 나눈다. - (그림 자료를 보며) 그림 속의 친구가 지금 어떻게 하고 있나요? - 그림 속 친구의 모습을 보니 어떤 생각이 드나요? - 하루 종일, 매일매일 그림 속 친구처럼 집에서 잘 움직이지 않고 지내다 보면 우리 몸에 어떤 일이 생길까요?4. 건강의 필요성에 대하여 이야기 나눈다. - 그림 속의 친구처럼 몸이 아팠던 적이 있었나요? - 몸이 아프면 어떤 점들이 불편할까요? - 어떤 일들을 할 수 없게 될까요? - 몸이 아프면 마음은 어떨까요?5. 생활 속에서 건강하게 지내는 다양한 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 어떻게 하면 건강해질 수 있을까요? - 휴식은 왜 필요할까요? ■ 확장활동 - 좋아하는 운동을 정하여 매일 실천할 수 있도록 실천표를 만들어 기록해본다.
